18-19 декабря 2026 г.
МГУ имени М.В. Ломоносова
МГУ имени М.В. Ломоносова
V международная
научно-практическая конференция
«Обучение иностранным языкам в плюрикультурном пространстве»
Тема 2026 года:
«Языковое образование в эпоху глобальных трансформаций: плюрикультурный диалог и цифровая реальность»
«Языковое образование в эпоху глобальных трансформаций: плюрикультурный диалог и цифровая реальность»
О конференции
Конференция 2026 будет посвящена обсуждению актуальных вопросов развития языкового образования в условиях меняющейся образовательной среды, развитию межкультурного диалога и интеграции цифровых инструментов в процесс обучения иностранным языкам.
В рамках конференции планируется проведение тематических секций, круглых столов и мастер-классов с участием российских и зарубежных специалистов. Среди ключевых тем:
- современные стратегии обучения иностранным языкам в поликультурной аудитории;
- цифровые ресурсы и их место в языковом образовании;
- профессиональное развитие преподавателя иностранного языка в условиях обновления содержания и методов обучения.
Расписание
Пятница,
18 декабря 2026 г.
18 декабря 2026 г.
- пленарное заседание
- секции
- круглый стол
Суббота,
19 декабря 2026 г.
19 декабря 2026 г.
- мастер-классы
- круглый стол
- подведение итогов конференции
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
18 декабря 2026 г.
- д.п.н., профессор
Светлана Владимировна
ТитоваМосковский государственный университет
имени М.В. Ломоносова«Нейролингводидактическая компетенция преподавателя иностранного языка: теоретические основания, эмпирические данные и практические решения»В докладе предлагается обоснование нейролингводидактической компетенции как интегративного качества преподавателя, объединяющего знания о нейрокогнитивных механизмах овладения языком с умениями проектировать, внедрять и критически оценивать ИИ-решения. Рассматриваются методологические основания компетенции: рамочная модель ЮНЕСКО (2024), теория педагогического содержательного знания Л. Шульмана (PCK) и модель TPACK М. Кёлера и П. Мишры, а также нормативно-правовые акты РФ. Представляется структура компетенции, включающая общепедагогические (мотивационно-ценностный, этико-рефлексивный, профессионального развития, нормативно-правовой) и предметно-педагогические (когнитивно-знаниевый, операционально-деятельностный, управленческо-аналитический) компоненты. На основе результатов масштабного эмпирического исследования (анкетирование 183 преподавателей иностранных языков, декабрь 2025 – май 2026 г., ФИЯР МГУ) выявляется мотивационно-операциональный разрыв: высокий уровень мотивации (средний балл 3,75) и этической осознанности (3,40) при критическом дефиците предметно-педагогических умений, особенно в области управленческо-аналитической деятельности (2,40), нормативно-правовой грамотности (2,30) и использования ИИ для контроля и оценивания (2,4). Анализируются причины возникновения этого разрыва: недостаток системных знаний, фрагментарность практических умений, отсутствие методического осмысления опыта, нехватка времени на самостоятельное освоение технологий.
- д.п.н., профессор
Павел Викторович
СысоевТамбовский НЦ Российской академии образованияТипология заданий «Человек + ИИ» в условиях интеграции ИИ в образование
В настоящее время образование в целом и языковое образование в частности сталкивается с беспрецедентной по своей динамике и масштабу интеграции ИИ в традиционный процесс обучения иностранному языку. При этом наряду с уникальными возможностями реализации моделей адаптированного и персонализированного обучения интеграция ИИ актуализирует многочисленные вызовы и риски. Один из них связан с передачей обучающимися когнитивной нагрузки инструментам ИИ. Автор считает наиболее действенным решением трансформацию самих заданий. В докладе будет представлена типология заданий «Человек + ИИ». - к.п.н., доцент
Максим Николаевич
ЕвстигнеевТамбовский НЦ Российской академии образованияТипология заданий «Человек + ИИ» в обучении иностранному языку
Интеграция ИИ в языковое образование требует трансформации содержания, средств и методов обучения. Реструктуризация заданий выступает одним из наиболее действенных решений, позволяющих педагогам контролировать учебно-познавательную деятельность обучающихся в условиях аудиторной и внеаудиторной работы. В докладе представляется типология заданий «Человек + ИИ» по четырем видам иноязычной коммуникативной активности. - к.п.н., профессор
Виктория Викторовна
КопыловаВице-президент группы компаний «Просвещение»Проблема готовности педагогов к эффективному использованию искусственного интеллекта в профессиональной деятельности
Доклад посвящён анализу ключевых проблем и вызовов, с которыми сталкиваются педагоги при внедрении искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс. Основное внимание уделяется низкому уровню готовности педагогов к использованию ИИ-технологий, что связано с недостатком знаний, навыков и мотивации, а также страхами по поводу безопасности данных и конфиденциальности. Отмечается кадровый разрыв, цифровое неравенство и недостаток специализированных курсов подготовки. В докладе подчёркивается, что ИИ является мощным инструментом для персонализации обучения и оптимизации профессиональной деятельности педагога, но не может заменить живое общение и педагогический талант. Для эффективного применения ИИ необходимо системное развитие профессиональной компетентности педагогов через обучение, внедрение этических норм и обеспечение технической поддержки. Таким образом, готовность педагогов — ключевой фактор успешной цифровой трансформации образования с использованием искусственного интеллекта. В докладе подчеркивается важность интеграции ИИ в педагогическую практику и необходимость комплексного подхода к развитию профессиональных компетенций учителей для повышения качества образования. - СЛЕДИТЕ ЗА ОБНОВЛЕНИЯМИСЕКРЕТНЫЙ СПИКЕРFaking It 'Til We Make It: Developing Generative Digital Fluency Beyond Our Areas of Expertise
One of the greatest boons in the age of AI is that we can now go beyond our areas of expertise to create all manner of things at the click of a button that previously would have been at best prohibitively time-consuming to attempt and at worst simply impossible without extensive retraining – from professional-looking slide decks and graphs through to videos and songs, and even our own apps.
But the challenge is that in order to do this effectively, we do actually need to know something about how real professionals create the effects we are seeking to emulate.
In this talk we will explore why this is not an irrelevancy in a language-learning classroom, how to achieve this to aid us as teachers and why and how to support students in acquiring this important real-world skill: generative digital fluency. - д.п.н., профессор
Марина Ефимовна
Вайндорф-СысоеваМосковский педагогический государственный университетПлюрикультурность 2.0: Когда традиционная методика сталкивается с метавселенной
Плюрикультурное образование вступает в эру 2.0: классические подходы (работа с текстом, аудирование, ролевые игры) требуют переосмысления под влиянием цифровых экосистем и метавселенных. Спикер представит три ключевых разрыва: между линейным контентом и иммерсивным опытом, между оценкой результата и оценкой процесса, между ролью учителя-транслятора и учителя-архитектора сред. В центре внимания — авторская стратегия преодоления разрывов: докладчик покажет, как пересмотреть традиционную методическую стратегию и выстроить логику цифровой интеграции без утраты академической глубины. - Ph.D, профессор
Ян КэМГУ-ППИ в ШэньчжэнеВиртуальная кафедра и межвузовское сотрудничество: построение и практика сообщества преподавателей русского языка в цифровую эпоху – на примере виртуальной кафедры по серии учебников «Знакомство с современным Китаем»
В настоящем докладе на примере виртуальной кафедры по серии учебников «Знакомство с современным Китаем при Министерстве образования КНР рассматриваются пути построения и практический опыт формирования сообщества преподавателей русского языка в цифровую эпоху. В докладе анализируются пять аспектов: организационная структура, механизм функционирования, межвузовское сотрудничество, совместное создание ресурсов и технологическое обеспечение. Кафедра реализует смешанную модель работы: ежемесячные онлайн-семинары дополняются очными методическими тренингами. В рамках проекта по развитию ресурсного обеспечения совместно созданы 124 учебно-методических материалов. В плане технологической поддержки создана трёхкомпонентная система «бумажные учебники + цифровые ресурсы + университетская платформа», разработаны цифровые учебники и виртуальные симуляционные курсы, а также внедрены технологии построения графов знаний и искусственного интеллекта на всех этапах обучения.
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
- СКОРО ЗДЕСЬ БУДЕТ НАЗВАНИЕдля обсуждения этических, правовых и методических аспектов применения ИИ в обучении ИЯ
- СКОРО ЗДЕСЬ БУДЕТ НАЗВАНИЕпосвящен особенностям обучения иностранным языкам в плюрилингвальной парадигме
МАСТЕР-КЛАССЫ
Трек 1 · ИИ в обучении ИЯ
Трек 2 · Профразвитие педагога
Трек 3 · Инновационные технологии
Трек 4 · Экзамены и олимпиады
Время
Трек 1ИИ в обучении ИЯ
Трек 2Профразвитие педагога
Трек 3Инновационные технологии
Трек 4Экзамены и олимпиады
10:00 — 11:00
Сессия 1
ТЕМА
к.п.н., доцент Евстигнеев М.Н.
ТГУ имени Г.Р. Державина Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
«Написание научно-квалификационных работ как часть системы непрерывного образования преподавателя»
д.п.н., доцент Коренев А.А.
МГУ имени М.В. Ломоносова В ходе мастер-класса мы обсудим вопросы мотивации преподавателей к написанию научно-квалификационных исследований на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук. Будут рассмотрены критерии научной доказательности в области наук об образовании, а также основы проектного подхода к созданию и подготовке к защите научно-квалификационных работ. Мастер-класс будет в первую очередь представлять интерес для педагогов, рассматривающих возможность начала работы над диссертациями.
ТЕМА
Спикер
Аффилиация Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
«Как готовить к экзаменам/олимпиадам и одновременно учить иностранному языку?»
к.п.н., доцент Басова И.А.
МГУ имени М.В. Ломоносова Экзамен по иностранному языку (в том числе ЕГЭ и ДВИ), как и перечневые олимпиады (в том числе «Покори Воробьёвы горы!») проверяют не «натасканность» на формат, а сформированность коммуникативной компетенции, совокупность умений всех четырех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение), достижение метапредметных и личностных результатов. Если мы строим подготовку вокруг этих компетенций, а не вокруг номера задания, то мы фактически и есть учим языку, просто с понятной для детей и родителей целевой рамкой — успешным прохождением экзаменов/ олимпиад. Поэтому основной принцип, который мы предлагаем в рамках данного мастер-класса учителю, - не добавлять подготовку к экзамену как отдельный «пятый угол» в расписании, а перепроектировать обычные уроки так, чтобы они одновременно развивали язык как средство общения и системно готовили к ключевым экзаменационным действиям.
11:00 — 12:00
Сессия 2
«ИИ в языковом образовании и академическая добросовестность. Правовые основы и практические чек-листы»
к.п.н., доцент Андреева А.А.
СПбПУ Петра Великого, РГПУ им. А.И. Герцена, НИУ ВШЭ В эпоху цифровой реальности использование генеративного ИИ требует не только технических навыков, но и строгого соблюдения норм академической добросовестности. На мастер-классе мы сместим фокус с базового промпт-инжиниринга на методологию критической оценки ИИ-контента.
Участники разберут:
- Правовые рамки: как статьи 43 и 47 Закона «Об образовании» (273-ФЗ) и положения нового Закона об ИИ (243-ФЗ) регламентируют маркировку и ответственность при использовании нейросетей.
- Методы верификации: алгоритмы распознавания галлюцинаций, проверки DOI и защиты от методологических подмен (например, навязывания западных дидактических рамок вместо отечественных).
- Практический инструментарий: готовые чек-листы для студентов (самопроверка перед сдачей работы) и для преподавателей (оценка сгенерированного ИИ-контента).
- В результате участники получат готовые шаблоны этического декларирования и алгоритмы безопасной интеграции ИИ в учебный и научный процесс, сохраняя методологический суверенитет.
«Ренессанс диктанта: классический жанр в новых методических формах»
к.п.н., ст. преп. Гущина Ю.А.
МГУ имени М.В. Ломоносова Диктант — это скука, стресс и «прошлый век»? Отнюдь! Диктант — это недооценённый мульти-инструмент, который может работать на полную мощность, если знать определенные педагогические секреты. В ходе мастер-класса мы разберём нетривиальные форматы диктантов, которые ломают стереотип «учитель диктует — ученик пишет в страхе». Вместе мы убедимся, что диктант — это не просто проверка орфографии и пунктуации, а полноценное коммуникативное событие, в котором могут быть задействованы аудирование, говорение, письменная речь, чтение, память, внимание и критическое мышление.
Вы узнаете и научитесь: как сделать диктанты интересными, динамичными и осмысленными (без стресса для обучающихся); как использовать диктант не для формальной проверки, а для обучения;
как элегантно встроить диктант в любой этап урока и адаптировать его под любую тему, уровень, и возраст.
«Эффективное билингвальное занятие: языковой баланс и роли педагога»
преп. Севрюкова А.С.
МГУ имени М.В. Ломоносова Мастер-класс посвящён методическим аспектам проектирования и проведения эффективного билингвального занятия в условиях современного профессионального образования. Участники познакомятся с практическими инструментами регуляции языкового баланса. В ходе интерактивной работы будут проанализированы ключевые роли педагога и стратегии их гибкой смены на разных этапах занятия. В рамках мастер-класса будут рассмотрены типичные трудности при распределении языков на занятии, особенности механизмов кодового переключения, а также влияние ролевого репертуара преподавателя на динамику многоязычного взаимодействия в аудитории.
«От усилий к результату: практические советы по подготовке олимпиадников от авторов заданий ВсОШ»
к.ф.н., доцент Курасовская Ю.Б.
к.ф.н., доцент Шварц Е.Д.
Всероссийская олимпиада — это прежде всего проверка лингвистической интуиции и метапредметных навыков. На мастер-классе мы разберем, как оптимально выстроить траекторию подготовки к разным этапам олимпиады. Авторы поделятся со слушателями опытом создания заданий и анализом структуры олимпиадных материалов. Особое внимание уделим секретам успешного выполнения конкурсов Use of English и Speaking, а также остановимся на типичных ошибках участников.
Обеденный перерыв · 12:00 — 13:00
13:00 — 14:00
Сессия 3
ТЕМА
к.п.н., доцент Фадеева В.А.
МГУ имени М.В. Ломоносова Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
НЕ ПРОСТО КРАСИВО: AI-визуалы для уроков английского
Сташевская К.
ПРО Анлийский (бывший PRO English) Как превратить нейросеть из генератора красивых картинок в настоящий инструмент преподавателя? На мастер-классе разберём, какие визуалы можно создавать для уроков английского и как превращать их в задания на лексику, грамматику, говорение и другие навыки. Я покажу примеры, проверенные на реальных уроках, поделюсь техниками создания визуалов и готовыми промптами, которые можно сразу забрать в работу.
Модель «Перевернутый класс» в подготовке к C1 Advanced: как связать лексику, грамматику и экзаменационную практику при ограниченном времени
Соколова Е.В.
Аффилиация Подготовка студентов к экзаменам высоких уровней (C1 Advanced / C2 Proficiency) требует усвоения значительного объёма лексики и грамматики. В условиях ограниченного контактного времени, например при занятиях всего один раз в неделю, преподаватели часто сталкиваются с нехваткой времени на полноценную языковую практику.
На мастер-классе я поделюсь опытом использования flipped classroom на примере четырёх занятий первого модуля Expert Advanced. Вместе мы посмотрим, какие элементы можно вынести на этап самостоятельной работы и как перестроить структуру занятия, чтобы сместить фокус на говорение и экзаменационный формат.
Вы узнаете:
1) как распределить нагрузку и вынести изучение сложной лексики и грамматики на этап перед занятием;
2) как выстроить структуру онлайн-занятия так, чтобы большая часть времени уходила на активное говорение и отработку форматов экзамена;
3) как связать разрозненные элементы модуля учебника в единый логичный цикл;
4) ограничения и возможные сложности метода
«Россиецентричность в обновленных ФГОС и в ЕГЭ по иностранному языку: как учесть в уроках»
к.п.н., доцент Конобеев А.В.
МПГУ В ЕГЭ появляется все больше заданий, в которых надо рассказывать о своей стране. В обновленных ФГОС увеличилось количество тем, где обязательно сопоставление с явлениями родной страны. Рассмотрим росcиецентричность как новую реальность федеральных программ по иностранному языку и особенности россиецентричных заданий на уроках и в ГИА.
14:00 — 15:00
Сессия 4
«Иммерсивные технологии для развития иноязычной коммуникативной компетенции у студентов-переводчиков»
Михайловская М.В.
МГУ имени М.В. Ломоносова Мастер-класс посвящен системной интеграции технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR), а также интерактивных 3D-симуляций в процесс обучения иностранным языкам студентов-переводчиков.
В теоретическом блоке участники ознакомятся с таксономией современных иммерсивных инструментов и архитектурой образовательных VR/AR-экосистем. Особое внимание будет уделено принципам отбора доступных платформ, а также критериям оценки их педагогической эффективности.
Практическая часть мастер-класса нацелена на овладение методикой проектирования аутентичных коммуникативных сценариев на основе актуальных VR/AR-решений (Assemblr EDU, Spatial, Ovation VR, Virtual Orator, VirtualSpeech и др.).
Семантические и лингвокультурние аспекты написания промпта для учебных задач преподавателя ИЯ
к.п.н., преп. Чикризова К.В.
МГУ имени М.В Ломоносова Когда мы обращаемся к ИИ за решением какой-либо прикладной задачи в процессе обучения ИЯ, то всегда имеем достаточно определенный образ того, какой результат мы ожидаем. Однако, нередки ситуации, когда ИИ выдаёт нам результат далёкий от наших идеальных критериев. При этом, мы не всегда учитываем, что достижение необходимого нам результата почти полностью обусловлено не просто идеей, которую мы закладываем в промт, но и тем, какой язык мы используем для написания промпта. Здесь уместно говорить о языке как о семантической системе передачи смыслов, но также и о языке, как о лингвокультурной единице. В рамках мастер класса будут даны конкретные приемы для того, чтобы максимизировать производительность ИИ через средства языка для выполнения различных учебных задач преподавателя ИЯ.
«Игровые форматы лексического повторения: инструментарий искусственного интеллекта в руках преподавателя»
к.ф.н., доцент Соловьева Ю.А.
НИЯУ МИФИ Мастер-класс посвящен приемам интеллектуальной геймификации на основе генеративных нейросетей. В фокусе игровых упражнений - ключевая проблема преподавания: обеспечение лексического повторения и лексической рециркуляции. Участники мастер-класса освоят конкретные алгоритмы создания интеллектуальных лексических игр, которые превратят рутинное повторение в увлекательный процесс.
Чему вы научитесь:
* Эффективным приемам геймификации для закрепления активной лексики.
* Быстрой генерации упражнений с персонализированным контентом под любой уровень, возраст и интересы студентов.
* Созданию эстетически привлекательных дидактических материалов за считанные минуты с использованием обученных ИИ-моделей.
«Беглость, точность и стрессоустойчивость: как ИИ меняет подготовку к устной части экзамена»
преп. Темурян К.Т.
МГУ имени М.В. Ломоносова Подготовка к устной части ОГЭ и ЕГЭ традиционно требует баланса между тремя составляющими: беглостью речи, лексической точностью и эмоциональной стабильностью ученика. На практике эти задачи часто вступают в противоречие: работа над грамматикой тормозит беглость, а страх ошибки блокирует и то, и другое.
На мастер-классе будет представлен способ достижения этого баланса, основанный на использовании ИИ. В центре внимания - принципиально иная роль ИИ в учебном процессе: он рассматривается как средство изменения самой структуры подготовки.
Участники увидят, как с помощью доступных цифровых инструментов можно перестроить работу над заданиями раздела “Устная речь”, сохранив при этом контроль над качеством и снизив нагрузку на педагога. Будут затронуты вопросы психологического комфорта учащихся, лексического развития и формирования готовности к спонтанному диалогу.
В основе мастер-класса - данные экспериментального исследования. По окончании каждый участник получит практические материалы, апробированные с обучающимися, - для немедленного использования в своей практике.
Сессия 1 · 10:00 — 11:00
10:00
11:00
11:00
ТЕМА
к.п.н., доцент Евстигнеев М.Н.
ТГУ
Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
Сессия 2 · 11:00 — 12:00
11:00
12:00
12:00
«ИИ в языковом образовании и академическая добросовестность. Правовые основы и практические чек-листы»
к.п.н., доцент Андреева А.А.
СПБПУ ПЕТРА ВЕЛИКОГО, РГПУ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА, НИУ ВШЭ
В эпоху цифровой реальности использование генеративного ИИ требует не только технических навыков, но и строгого соблюдения норм академической добросовестности. На мастер-классе мы сместим фокус с базового промпт-инжиниринга на методологию критической оценки ИИ-контента. Участники разберут: - Правовые рамки: как статьи 43 и 47 Закона «Об образовании» (273-ФЗ) и положения нового Закона об ИИ (243-ФЗ) регламентируют маркировку и ответственность при использовании нейросетей. - Методы верификации: алгоритмы распознавания галлюцинаций, проверки DOI и защиты от методологических подмен (например, навязывания западных дидактических рамок вместо отечественных). - Практический инструментарий: готовые чек-листы для студентов (самопроверка перед сдачей работы) и для преподавателей (оценка сгенерированного ИИ-контента). - В результате участники получат готовые шаблоны этического декларирования и алгоритмы безопасной интеграции ИИ в учебный и научный процесс, сохраняя методологический суверенитет.
Обеденный перерыв · 12:00 — 13:00
Сессия 3 · 13:00 — 14:00
13:00
14:00
14:00
ТЕМА
к.п.н., доцент Фадеева В.А. · МГУ
Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
Сессия 4 · 14:00 — 15:00
14:00
15:00
15:00
«Иммерсивные технологии для развития иноязычной коммуникативной компетенции у студентов-переводчиков»
Михайловская М.В.
МГУ
Мастер-класс посвящен системной интеграции технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR), а также интерактивных 3D-симуляций в процесс обучения иностранным языкам студентов-переводчиков.
В теоретическом блоке участники ознакомятся с таксономией современных иммерсивных инструментов и архитектурой образовательных VR/AR-экосистем. Особое внимание будет уделено принципам отбора доступных платформ, а также критериям оценки их педагогической эффективности.
Практическая часть мастер-класса нацелена на овладение методикой проектирования аутентичных коммуникативных сценариев на основе актуальных VR/AR-решений (Assemblr EDU, Spatial, Ovation VR, Virtual Orator, VirtualSpeech и др.).
Сессия 1 · 10:00 — 11:00
10:00
11:00
11:00
«Написание научно-квалификационных работ как часть системы непрерывного образования преподавателя»
д.п.н., доцент Коренев А.А. · МГУ
В ходе мастер-класса мы обсудим вопросы мотивации преподавателей к написанию научно-квалификационных исследований на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук. Будут рассмотрены критерии научной доказательности в области наук об образовании, а также основы проектного подхода к созданию и подготовке к защите научно-квалификационных работ. Мастер-класс будет в первую очередь представлять интерес для педагогов, рассматривающих возможность начала работы над диссертациями.
Сессия 2 · 11:00 — 12:00
11:00
12:00
12:00
«Ренессанс диктанта: классический жанр в новых методических формах»
к.п.н., ст. преп. Гущина Ю.А. · МГУ
Диктант — это скука, стресс и «прошлый век»? Отнюдь! Диктант — это недооценённый мульти-инструмент, который может работать на полную мощность, если знать определенные педагогические секреты. В ходе мастер-класса мы разберём нетривиальные форматы диктантов, которые ломают стереотип «учитель диктует — ученик пишет в страхе». Вместе мы убедимся, что диктант — это не просто проверка орфографии и пунктуации, а полноценное коммуникативное событие, в котором могут быть задействованы аудирование, говорение, письменная речь, чтение, память, внимание и критическое мышление.
Вы узнаете и научитесь:
* как сделать диктанты интересными, динамичными и осмысленными (без стресса для обучающихся);
* как использовать диктант не для формальной проверки, а для обучения;
* как элегантно встроить диктант в любой этап урока и адаптировать его под любую тему, уровень, и возраст.
Обеденный перерыв · 12:00 — 13:00
Сессия 3 · 13:00 — 14:00
13:00
14:00
14:00
НЕ ПРОСТО КРАСИВО: AI-визуалы для уроков английского
Сташевская К. · ПРО Анлийский (бывший PRO English)
Как превратить нейросеть из генератора красивых картинок в настоящий инструмент преподавателя? На мастер-классе разберём, какие визуалы можно создавать для уроков английского и как превращать их в задания на лексику, грамматику, говорение и другие навыки. Я покажу примеры, проверенные на реальных уроках, поделюсь техниками создания визуалов и готовыми промптами, которые можно сразу забрать в работу.
Сессия 4 · 14:00 — 15:00
14:00
15:00
15:00
Семантические и лингвокультурние аспекты написания промпта для учебных задач преподавателя ИЯ
к.п.н., преп. Чикризова К.В. · МГУ
Когда мы обращаемся к ИИ за решением какой-либо прикладной задачи в процессе обучения ИЯ, то всегда имеем достаточно определенный образ того, какой результат мы ожидаем. Однако, нередки ситуации, когда ИИ выдаёт нам результат далёкий от наших идеальных критериев. При этом, мы не всегда учитываем, что достижение необходимого нам результата почти полностью обусловлено не просто идеей, которую мы закладываем в промт, но и тем, какой язык мы используем для написания промпта. Здесь уместно говорить о языке как о семантической системе передачи смыслов, но также и о языке, как о лингвокультурной единице. В рамках мастер класса будут даны конкретные приемы для того, чтобы максимизировать производительность ИИ через средства языка для выполнения различных учебных задач преподавателя ИЯ.
Сессия 1 · 10:00 — 11:00
10:00
11:00
11:00
ТЕМА
Спикер · Аффилиация
Аннотация к мастер-классу. Краткое описание содержания, целей и формата выступления.
Сессия 2 · 11:00 — 12:00
11:00
12:00
12:00
«Эффективное билингвальное занятие: языковой баланс и роли педагога»
преп. Севрюкова А.С. · МГУ
Мастер-класс посвящён методическим аспектам проектирования и проведения эффективного билингвального занятия в условиях современного профессионального образования. Участники познакомятся с практическими инструментами регуляции языкового баланса (распределения языка инструкции и языка предметного содержания). В ходе интерактивной работы будут проанализированы ключевые роли педагога (медиатора, фасилитатора, координатора) и стратегии их гибкой смены на разных этапах занятия. В рамках мастер-класса будут рассмотрены типичные трудности при распределении языков на занятии, особенности механизмов кодового переключения, а также влияние ролевого репертуара преподавателя на динамику многоязычного взаимодействия в аудитории.
Обеденный перерыв · 12:00 — 13:00
Сессия 3 · 13:00 — 14:00
13:00
14:00
14:00
Модель «Перевернутый класс» в подготовке к C1 Advanced: как связать лексику, грамматику и экзаменационную практику при ограниченном времени
Соколова Е.В.· Аффилиация
Подготовка студентов к экзаменам высоких уровней (C1 Advanced / C2 Proficiency) требует усвоения значительного объёма лексики и грамматики. В условиях ограниченного контактного времени, например при занятиях всего один раз в неделю, преподаватели часто сталкиваются с нехваткой времени на полноценную языковую практику.
На мастер-классе я поделюсь опытом использования flipped classroom на примере четырёх занятий первого модуля Expert Advanced. Вместе мы посмотрим, какие элементы можно вынести на этап самостоятельной работы и как перестроить структуру занятия, чтобы сместить фокус на говорение и экзаменационный формат.
Вы узнаете:
1) как распределить нагрузку и вынести изучение сложной лексики и грамматики на этап перед занятием;
2) как выстроить структуру онлайн-занятия так, чтобы большая часть времени уходила на активное говорение и отработку форматов экзамена;
3) как связать разрозненные элементы модуля учебника в единый логичный цикл;
4) ограничения и возможные сложности метода
Сессия 4 · 14:00 — 15:00
14:00
15:00
15:00
«Игровые форматы лексического повторения: инструментарий искусственного интеллекта в руках преподавателя»
к.ф.н., доцент Соловьева Ю.А.
НИЯУ МИФИ
Мастер-класс посвящен приемам интеллектуальной геймификации на основе генеративных нейросетей. В фокусе игровых упражнений - ключевая проблема преподавания: обеспечение лексического повторения и лексической рециркуляции. Участники мастер-класса освоят конкретные алгоритмы создания интеллектуальных лексических игр, которые превратят рутинное повторение в увлекательный процесс. Чему вы научитесь: * Эффективным приемам геймификации для закрепления активной лексики. * Быстрой генерации упражнений с персонализированным контентом под любой уровень, возраст и интересы студентов. * Созданию эстетически привлекательных дидактических материалов за считанные минуты с использованием обученных ИИ-моделей.
Сессия 1 · 10:00 — 11:00
10:00
11:00
11:00
Как готовить к экзаменам/олимпиадам и одновременно учить иностранному языку?
к.п.н., доцент Басова И.А. · МГУ
Экзамен по иностранному языку (в том числе ЕГЭ и ДВИ), как и перечневые олимпиады (в том числе «Покори Воробьёвы горы!») проверяют не «натасканность» на формат, а сформированность коммуникативной компетенции, совокупность умений всех четырех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение), достижение метапредметных и личностных результатов. Если мы строим подготовку вокруг этих компетенций, а не вокруг номера задания, то мы фактически и есть учим языку, просто с понятной для детей и родителей целевой рамкой — успешным прохождением экзаменов/ олимпиад. Поэтому основной принцип, который мы предлагаем в рамках данного мастер-класса учителю, - не добавлять подготовку к экзамену как отдельный «пятый угол» в расписании, а перепроектировать обычные уроки так, чтобы они одновременно развивали язык как средство общения и системно готовили к ключевым экзаменационным действиям.
Сессия 2 · 11:00 — 12:00
11:00
12:00
12:00
«От усилий к результату: практические советы по подготовке олимпиадников от авторов заданий ВсОШ»
к.ф.н., доцент Курасовская Ю.Б.
к.ф.н., доцент Шварц Е.Д.
Всероссийская олимпиада — это прежде всего проверка лингвистической интуиции и метапредметных навыков. На мастер-классе мы разберем, как оптимально выстроить траекторию подготовки к разным этапам олимпиады. Авторы поделятся со слушателями опытом создания заданий и анализом структуры олимпиадных материалов. Особое внимание уделим секретам успешного выполнения конкурсов Use of English и Speaking, а также остановимся на типичных ошибках участников.
Обеденный перерыв · 12:00 — 13:00
Сессия 3 · 13:00 — 14:00
13:00
14:00
14:00
«Россиецентричность в обновленных ФГОС и в ЕГЭ по иностранному языку: как учесть в уроках»
к.п.н., доцент Конобеев А.В. · МПГУ
В ЕГЭ появляется все больше заданий, в которых надо рассказывать о своей стране. В обновленных ФГОС увеличилось количество тем, где обязательно сопоставление с явлениями родной страны. Рассмотрим росcиецентричность как новую реальность федеральных программ по иностранному языку и особенности россиецентричных заданий на уроках и в ГИА.
Сессия 4 · 14:00 — 15:00
14:00
15:00
15:00
«Беглость, точность и стрессоустойчивость: как ИИ меняет подготовку к устной части экзамена»
преп. Темурян К.Т. МГУ
Подготовка к устной части ОГЭ и ЕГЭ традиционно требует баланса между тремя составляющими: беглостью речи, лексической точностью и эмоциональной стабильностью ученика. На практике эти задачи часто вступают в противоречие: работа над грамматикой тормозит беглость, а страх ошибки блокирует и то, и другое.
На мастер-классе будет представлен способ достижения этого баланса, основанный на использовании ИИ. В центре внимания - принципиально иная роль ИИ в учебном процессе: он рассматривается как средство изменения самой структуры подготовки.
Участники увидят, как с помощью доступных цифровых инструментов можно перестроить работу над заданиями раздела “Устная речь”, сохранив при этом контроль над качеством и снизив нагрузку на педагога. Будут затронуты вопросы психологического комфорта учащихся, лексического развития и формирования готовности к спонтанному диалогу.
В основе мастер-класса - данные экспериментального исследования. По окончании каждый участник получит практические материалы, апробированные с обучающимися, - для немедленного использования в своей практике.
СЕКЦИОННЫЕ ЗАСЕДАНИЯ
Секция 1
Деятельностно-ориентированные методы развития иноязычной коммуникативной компетенции
Секция 2
Трансформация учебных материалов: дизайн, адаптивность, мультимодальность и персонализация в новой образовательной реальности
Секция 3
ИИ как наставник или как инструмент: трансформация ролей в обучении иностранных языков
Секция 4
Мультимедийные и интерактивные технологии как фактор оптимизации учебной мотивации и коммуникативной результативности
Секция 5
Организационно-методические модели дистанционного и гибридного обучения иностранному языку в условиях плюрикультурной образовательной среды
Секция 6
Профессиональное развитие педагога иностранного языка: новые компетенции, функции и формы повышения квалификации
Секция 7
Профессионально-ориентированный язык (LSP): методические стратегии и дидактическое проектирование
Секция 8
Язык, культура, идентичность: лингвосоциокультурные векторы современного образования
Стоимость участия
Обратите внимание:
1) публикация оплачивается отдельно от участия
2) при оплате КПК участники освобождаются от оплаты орг. взноса
СЛУШАТЕЛЬ
2000
рублей
рублей
ДОКЛАДЧИК
2000
рублей
рублей
ПУБЛИКАЦИЯ*
2000
рублей
рублей
Курсы повышения квалификации
- 9000 рублейстоимость курса повышения квалификации
- удостоверениеустановленного образца
МГУ имени М.В. Ломоносова - 36 ак. ч.объём курса повышения квалификации
- Больше информации - на сайте LearnTeachWeb
- По вопросам прохождения и оплаты КПК обращайтесь по адресу learnteachweb@yandex.ru
- КПК, предлагаемые в рамках Конференции в этом году:
- «Этические и правовые вопросы использования ИИ в научно-образовательной деятельности»
- «Традиции и инновации в соизучении языка и культуры»
ВАЖНЫЕ ДАТЫ
До 1 октября
Подача заявки на участие в конференции
До 10 октября
Подтверждение включения выступления в программу
До 1 ноября
Оплата регистрационного взноса и отправка чеков
До 1 ноября
Регистрация на курс ПК и его оплата
До 25 ноября
Прием материалов для публикации
Следите за обновлениями
Подтверждение и оплата публикации
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
МГУ имени М.В. Ломоносова
Факультет иностранных языков и регионоведения
Россия, Москва, Ленинские горы 1, стр. 13-14
(IV гуманитарный корпус)
Факультет иностранных языков и регионоведения
Россия, Москва, Ленинские горы 1, стр. 13-14
(IV гуманитарный корпус)
Свяжитесь с нами
Информационные партнёры Конференции
Кафедра теории преподавания иностранных языков ФИЯР МГУ имени М.В. Ломоносова выражает благодарность информационным партнёрам конференции, среди которых :
1) Журнал «Иностранные языки в школе»
2) ...
1) Журнал «Иностранные языки в школе»
2) ...
